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教学目标
1、知识和技能
(1)了解金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途,知道三者之间的关系。
(2)了解木炭、焦炭、活性炭、炭黑的用途。
(3)知道碳单质物理性质差别很大而化学性质相似的原因。
2、过程和方法
(1)知道获取知识的途径。
(2)会运用比较的方法对获得的资料进行分析、归纳、得出结论。
(3)能用分类、类比的方法去解决问题。
(4)学会对反应进行初步探究,大胆猜测,能进行简单的实验操作,再根据实验现象、分析、归纳、得出结论。
3、情感态度与价值观
(1)通过“碳单质”的结构决定其性质,性质又决定用途,增强学生对事物的相互联系相互制约的辨证唯物主义观点认识。
(2)通过碳单质的学习,引导学生以发展的观点看待碳的单质。
(3)培养同学们的合作意识,以及勤于思考,严谨求实的科学态度。
2学情分析
本节课的第一部分知识与学生的生活实际联系非常紧密,在前面的学习中也涉及了木炭在氧气中的燃烧实验,所以对学生来说第一部分的知识很容易接受。第二部分知识学生前面已经学习过了氧气、水等物质的性质及用途,其中还且对物质的性质和用途的关系有一定的了解,且学生们的基础较好。
3重点难点
碳单质的结构、性质、用途之间的关系。
4教学过程
4.1 一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】展示学校暑假刚添置的直饮机照片
【教师】这幅照片是学校为了改善同学们的饮水条件,特地添置的直饮水设备。在直饮机的净水流程中有一种我们十分熟悉的物质起了十分重要的作用,同学们知道是什么物质吗?
【学生】活性炭
活动2【活动】由活性炭引出其它碳的单质及其用途
【教师】活性炭是碳单质中的一种,你还知道哪些碳单质呢?它们有什么用途呢?请以小组为单位,说出你所知道的碳单质有哪些,并说出它的用途。
【学生活动】学生展开小组间竞赛,说出你所查找的哪一种碳单质的哪一种用途,老师点评,并进行补充。
活动3【活动】碳单质用途与它的性质的关系
【教师】碳单质的这些用途是由什么所决定的?
【学生】性质.
【学生活动】我们请一位同学来分享一下她所归纳的内容(老师板书)其他同学补充,完善你所总结的碳单质用途与它的什么性质有关系。
【活动】将黑板上所涉及的性质进行分类
【教师】同学们请看黑板,我把刚才同学们所说的大致内容摘取要点写在了黑板上。主要写了碳单质的性质,请同学先来找一下,黑板上所涉及的性质,哪些是物理性质,哪些是化学性质?
【学生】物理性质包括:无色透明、折光性好、硬、熔点高、导电性、质软、滑腻、吸附性、深灰色;化学性质包括:可燃性、还原性。
