一种新型的赛课形式——说播课
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评优课新形势——“说播课”
“说”即“说课”，“播”即播放你这节课课堂实录，二者有效融合。“说播课”指说课和播放教学视频相结合的方式，以说课为主，播放视频为辅。 “说播课”与“说课”最大不同点：说课可能是你上过的一节课，也可能是一节没有上过的课。而说播课只能是把你上过的一节课再现给评委，而不可能是未上过的课。即“说播课”就是对已经上过的课进行一个阐述，用自己的语言和真实的教学实录描述教学过程。（在说播课过程中，存在说课和播课两个环节，让理论与实践更好的结合起来。）注意：说播课并不是说课与播放课堂实录简单的拼盘，更不是对课堂实录视频的解说，而是把说课内容和精彩的课堂实录视频巧妙的融合在一起，彰显本节课的设计思路、目标达成度、教学过程和精彩亮点。说播课，关键还是在于说，绝不是简单的教案宣读和录像观摩，而要把这节课的视频插到PPT中去，PPT上显示的是说的内容和上课视频的巧妙融合。
1.是对已上过的课进行一个阐述，亦即课后说课。
2.用自己的语言和真实的教学实录描述教学过程。
3.绝不是简单的教案宣读和录像观摩。不要拿着教学设计去念，同时还一边放着录像。而是把这节课相关的视频插到ppt中去。ppt中有你说的内容，而有的内容可能是你没有说的，是要融合在一起的。
4.说播课关键在说。要在15分钟内再现45分钟的内容。要用自己的语言和真实的教学实录。如果不说，光让评委看，哪能看明白？
1.播课视频必须来源于自己的同一节课，不能是一个“拼盘”，更不能用他人的课堂视频“冒充”。
2.视频中，必须有教师的教学基本功展示，不能单单剪辑学生的练习或活动的场景。对于化学演示实验尽量用视频完整地剪辑呈现给评委，要有适量的板书。所以在编辑录像的时候，不要仅仅着眼学生的学习行为，也要关注教师的“教”。因此，选择录像时，必须要有四块：第一有口令；第二有讲解；第三有示范；第四有组织教学。对组织教学没问题，因为只要你播学生练习肯定就会牵扯到组织教学。关键是前面的三个，也就是口令，讲解，示范。 3.教学的各部分都要有视频片段。即导入、新课、拓展、总结、课外探究等部分都要有视频片段，环节要完整。不能因为某一部分很简单，就不播了，光说基本部分是不行的。评委评分除了教师基本功，还要给每个部分打分。
4.播课视频为了能更好地体现出说课的特点，可以给视频配上相应字幕，以关键词的形式凸现出来，便于评委了解你的设计思想。
5.时间和顺序要合理安排。说播课总共15分钟，一般说来播课视频大约要5-8分钟，说课的时间可以控制在8-10分钟。从实践的效果看边说边播比较好。但是不能过于分散，有的老师几乎每说两三句话就要播放十几秒或者几十秒的视频，这会让评委和观众觉得眼花缭乱，应接不暇。有些老师剪接的视频太短，总共不到3分钟，该播放的重要内容不够突出。因此，呈现的视频要详略得当，可以根据教学环节的设计呈现相应视频的内容，且不要面面俱到，关键要突出自己与他人的设计与众不同的地方。
（一）详略得当，重点突出。
详实的地方必须要重点说，比如这节课的学习内容、实验、特色（设计亮点）等。简单内容一带而过，不能一马平川。
（二）边说，边播。
边说边播节省时间。比如，你说开始部分，你做了一个小实验，录像同时播着，等于录像一播完，你也说完了，正好进入下一阶段。别跟大家一起看录像，看完才说你的思路。 （三）“说播课”到底说什么？播什么？主要说五个方面：
1.说理解：（1）教材分析（显性知识，隐性能力）；（2）学情分析（前知识后拓展）；（3）教学目标（学业标准、素养水平）。2.说设计：（1）传统角度：教学主线、重难点突破；（2）新课标要求：情境、素养、突出学生主体；（3）教-学-评一致性；3.说活动：（1）教师的活动；（2）学生的活动；（3）思维的触动，活动不是形式化而要触动到学生的灵魂，甚至上升到哲学层面。活动更多的要通过“播”来体现。4.说问题：问题是有价值的问题还是平淡的问题，两个标准：（1）有价值的问题（新课标强调真情境，真问题）；（2）有思维价值的问题（让学生积极的思维起来，而不是简单的你问我答）。鼓励学生利用他们的知识和能力来设计方案解决问题，而不是简单的提问如：氢氧化钠溶液加酚酞什么颜色？（价值不大） 而验证中和反应中酚酞起“裁判”作用。（有价值）5.说反思：（1）对整节课的提炼；（2）对设计亮点的再现。1.播活动：（1）比说更好看的教学活动；（2）比说更有说服力的活动（课堂氛围，学生思维活跃说不出来要通过播体现出来）；（3）体现教学主旨和教学特色的活动。不应该播教师的讲解或实验演示（大忌，不想看上课时怎么引入的，不播化学史的视频）2.播实验：把教学设计中有创意的、改进的实验展示出来，如果实验是由学生想出来的并由学生通过实验展示出来就更佳了。3.播生成：（1）教学过程中产生的典型问题（精彩瞬间记录下来）；（2）真实课堂中精彩的生成。第一块说教学设计、指导思想、学情分析、教材分析、教学目标等等。教学设计要说的是教学思想和教学理念，接着是教材背景分析，一要分析教材的特点；二要说单元计划、学生以往的学习状况；三要说设定教学目标的原因；四要说教学资源、教学方法、教学流程（建议绘制流程图）。
第二块说教学过程：导入部分、新课部分、拓展部分、总结部分、练习部分。导入要新颖，以视频播放的形式进行，在播放中说明您设计的精妙之处。新课学习建议最好分步阐述，用语言结合视频再现真实的课堂，这是整个说播课的关键。尤其是学生学习的重点部分和难点部分，要完整展现学生学习的过程，并阐述教师是怎样突出重点、突破难点的。拓展、总结和练习部分，任何一个环节都要说（播）到。
最后重点说教学特色，即这节课的优点、亮点和创新点。亮点，一定要把新的教学思想融入，即融入学科素养和新课程理念。
1.语言要精美、精练；
2.表情、肢体、语言融为一体，要自然；
3.应该是“说”，而不是“读”和“背”；
4.有效的利用ppt和教具；
5.最后要形成教师自己的风格；
6.合理规划时间
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