《化学能与热能的相互转化》说课设计
湖北省武汉市第六中学 方兰
一.教材分析：
1.教材的地位和作用
说课内容：人教版必修2第二章第一节《化学能与热能的相互转化》。
基于初中化学已初步了解了“燃料及其利用”的一些知识，在后续的选修四《化学反应原理》中又将系统、深入地学习化学反应及能量变化的规律。该节内容既是对初中化学相关内容的提升和拓展,又为选修内容奠定必要的基础。当今化学能仍占现代能源的85%，对化学能的研发利用、节能降耗乃是实现中国梦可持续发展的重要任务。因此阐明化学反应中伴随物质变化的同时必然引起能量变化，主要以热能形式进行转化，这对高中生的人文与科学素质是极好的培养。所以本节内容在整个高中化学中占有重要地位。为使学生更好地探究反应与能变的现象及其本质，第一课时先展示化学反应中的化学能与热能相互转化的典例，第二课时再讲化学反应中能量变化与化学键的内在关系。
根据教材的地位和作用，我从三个维度设计了以下教学目标，把重点放在过程和方法上，同时落实好知识与技能，渗透好情感态度与价值观。
2.教学目标：
（1）知识与技能：①了解化学能与热能的相互转化；②学会判断放热反应和吸热反应；
（2）过程与方法：通过视频和实验探究培养观察、分析、透过现象看本质的思维能力；
（3）情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣和求知欲望，养成开源节能和环保意识。
3.教学重点难点：
重点：化学能与热能的相互转化及其实际意义。
难点：实验探究的过程及其分析方法。
二、学情分析
高中学生对燃料及其利用的相关知识已有一定的认识，具有强烈的好奇心和求知欲，初步具备一定的分析和推理能力。
三.教学策略
（1）引导学生课前预习，培养自学能力；
（2）实验与多媒体相结合，激发学生的好奇心和求知欲；
（3）以问题链导引，倡导独立思考与小组合作相结合，增强师生协作与团队精神。
四.教学程序设计
1.创设情境，引导问题
大家知道能源是人类赖以生存的基础，投屏展示：古代、近代、现代人类社会是如何开发与利用各种能源的，以及这些能源在生产和生活中的应用。精彩的画面充分刺激学生的感知系统，在兴奋与激动之中拉开序幕。引出问题：化学反应中能量变化及主要形式是什么？2.“魔术”实验，呈现问题
（一）滴水点灯
大家知道“水火不相容”，但今天我要用水来点灯，这可能吗？学生迟疑、不敢作答。选两名学生上讲台来表演这个“魔术”，同学都屏住呼吸期待“奇迹”的出现。请看现场实录的一段视频【插播录像】。当酒精灯被“水”点燃的瞬间学生们不约而同地发出了惊叹。水通常是用来灭火的，为什么却可以生火呢？与经验相悖的问题引发了学生强烈的求知欲。教师以“燃烧三要素”进行，学生有初中化学基础很快分析出，要点燃酒精灯必须要达到酒