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《过氧化氢分解中二氧化锰催化作用的可控可视化探究》说课稿
学校名称：贵州省德江县民族中学
作者：喻国华（计强 陈文仙 黄海）
一、实验教学设计背景
根据现行九年级化学课程标准要求，化学教育旨在逐步培养学生形成化学观念，解决实际问题；发展科学思维，强化创新意识；经历科学探究，增强实践能力；养成科学态度，具备责任挡当。基于此，教师在教学中，对某些学生难于理解的概念、现象和结论，我们要善于创新，以便学生更容易理解和接受。
二、教材及学情分析
（一）内容在教材中的地位、作用、困惑
（1）地位：本实验内容选自人教版九年级化学上册， 第二单元第3课题 《氧气的实验室制取》。
（2）作用：
1）承上启下的作用，上承仪器、药品的正确使用，下启二氧化碳和氢气的实验室制取。
2）提高技能的作用，通过对过氧化氢分解的探究，提高学生分析推理和动手实践能力
（3）困惑之处
教材中对催化剂的质量没有去进行定量探究，且对二氧化锰加快过氧化氢分解速率也只是定性感知，导致学生对催化剂的理解感到困难。
（二）学情分析
对于县域中学来说，学生对自然科学的学习还是有着浓厚的兴趣，对物质制备有强烈的好奇心，思维活跃。但是由于刚接触化学不久，信息又闭塞，导致学习观念不强，科学思维不够丰富；再加上学校实验设备落后，故科学探究与实践能力较弱，学习过程中对概念的理解比较困难，大多数无法从量变角度建立认知模型。
三、实验教学目标
（1）自主设计实验探究二氧化锰对过氧化氢分解速率的影响，认识催化剂及其特征。
（2）参加探究活动全过程，养成质疑精神和合作习惯。
（3）养成对新技术的关注，体验科技解决实际问题的价值。
四、教学重点、难点及关键点
（1）教学重点：对催化剂概念的认识。
（2）教学难点：对催化剂特征的理解。
（3）教学关键点：通过融入新技术、新科技，对实验进行改进。
五、实验教学原理、仪器、用品、技术
（1）实验教学原理：
图1为过氧化氢分解的反应原理
（2）实验教学仪器：
大试管，铁架台、橡皮塞，止水夹，导气管，电子计数天平，氧浓度传感器。
（3）实验教学用品：
5%的过氧化氢溶液，附载二氧化锰
（4）实验教学技术：
二氧化锰附载技术、氧浓度传感技术 。
六、教学活动过程
