• 【说课稿】全国高中化学优质课广西南宁外国语学校 汤希雁说课《铁盐和亚铁盐》

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    铁盐和亚铁盐》说课稿广西南宁外国语学校 汤希雁尊敬的各位专家、评委：大家好！我是来自广西南宁外国语学校的汤希雁。今天我说课的题目是《铁盐和亚铁盐》，选自人教版高中化学必修一第三章第二节第三课时的内容。我将从以下四个方面分析本节课。一、对教材和学情的分析（一）教材分析本节内容放在基本实验和基本理论之后，我认为教材的用意有三：通过这些知识的学习，一方面可以形成完整元素及其化合物知识体系；另一方面以

  • 【说课稿】全国高中化学优质课广西柳州铁一中学 唐震说课《物质的分类》

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    物质的分类（第1课时）说课广西柳州铁一中学 唐 震一、教材分析本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》。如果说第一章是从化学科学研究手段、化学实验方面展开化学科学的话，那么，本章则是从化学学科内容方面展开化学科学，是连接初中化学与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有承前启后的作用。对大量繁杂的

  • 【说课稿】全国高中化学优质课广东省深圳市布吉高级中学 叶亚娟说课《钠的化合物》

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    《钠的重要化合物》说课教学设计广东省深圳市布吉高级中学 叶亚娟一、 教材的地位和作用钠的重要化合物是本章教材的重点之一，是高中阶段学生第一次接触元素化合物知识，是系统学习和深入研究元素化合物知识的开始。本节内容为铝的化合物、铁的化合物的研究和学习提供研究思路和方法，为学习化学必修2的物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠这三种钠的化合物又与日常生

  • 【说课稿】全国高中化学优质课广东省广东实验中学顺德学校 郑颖说课 《乙醇教学设计》

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    “乙醇”说课设计为提高学生的学习兴趣，遵循学生的认知规律，贯彻落实新课程理念，笔者对“乙醇”一节课的设计思想是：加强学生自主探究活动，充分体现启发式和讨论式教学，让学生“动手做、动眼看、动口议、动笔写、动脑思”，真正体现学生的主体地位。一、认知教材——为什么学“乙醇”是新课标人教版高中化学必修二第三章《有机化合物》第三节《生活中常见的两种有机物》第1课时的教学内容。乙醇是生活中的常见有机物，学生感

  • 【说课稿】全国高中化学优质课福建省厦门外国语学校 曾阔说课《沉淀溶解平衡》

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    从“知识为本”转向“观念建构”——《沉淀溶解平衡》的教学 福建省厦门外国语学校 曾阔一、教学思想与理论依据依据《普通高中化学课程标准（实验）》对“沉淀溶解平衡”的学习要求，以“掌握规律，形成观念，突出概念功用”为理论教学的新思维，了解难溶电解质的沉淀溶解平衡，知道溶度积的含义及意义，并能结合实例进行描述；能够运用平衡移动的观点对沉淀的溶解、生成进行分析，体会化学对生产、生活的指导作用。依据“化

  • 【说课稿】全国高中化学优质课福建省福清第一中学陈诚说课《物质的量》

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    一、教学思想与理论依据依据《普通高中化学课程标准（实验）》对“物质的量”的学习要求，以“突出概念功用（学科知识体系中为什么需要这概念）”为概念教学的新思维，理解“物质的量”的含义与单位；懂得运用“物质的量”进行相关计算；在建构好“物质的量”这一概念的基础上，掌握摩尔质量的概念及相关运算。依据“化学1”模块的功能定位，发展学生的“微粒观”“定量观”，并在概念的建构中，让学生体验化繁为简的科学思想与定

  • 【说课稿】全国高中化学优质课二氧化硫说课稿--郑建楠

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    各位评委、老师：大家好！我说课的题目是《二氧化硫的性质和作用》。选自人教版普通高中课程标准实验教科书《 化学（必修）1》第四章第三节《硫和氮的氧化物》第一课时。下面我将从以下几方面阐述我的教学设计。一、教材分析 <一>本节课在教材中的地位和作用 从教材体系看，二氧化硫是本章的重点，有着承前启后作用，使整章知识系统化。从教学内容看，本节内容与日常生活，环境问题有密切关系，能培养学生的环

  • 【说课稿】全国高中化学优质课《离子反应(第一课时)》大理一中李萌老师教学设计

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    第二节离子反应(第一课时)教学设计云南省大理第一中学主讲人：李 萌 指导教师：李剑指导思想：建构主义学习理论——由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，这就对教学设计提出了新的要求，也就是说，在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一，

  • 【说课稿】全国高中化学优质课北京市广渠门中学李春红二氧化硫教学设计

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    硫和氮的氧化物——二氧化硫李春红 北京市广渠门中学 100062（一）指导思想与理论依据课程标准对本课的要求是：通过实验了解SO2的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。依据课标，本课通过创设生活情境引出SO2的学习，通过类比和实验探究得出SO2的性质，通过性质推测出SO2的用途和危害，最终联系生活结束本课。但本课的设计意图并未仅停留在对SO2性质的学习，课改后的高中化

  • 【说课稿】全国高中化学优质课北京市朝阳区三里屯一中王长艳元素周期律教学设计

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    基于元素周期律（表）促进学生元素化合物系统认识发展的单元整体教学设计作者姓名：王长艳 单位：北京市三里屯一中 邮编：100027（一）指导思想与理论依据元素周期律及其具体表现形式元素周期表知识是中学化学重要的基础理论知识，也是整个化学领域研究的重要基石。唐有琪院士曾经多次指出：“化学家的主要工作就是耕耘元素周期表”。元素周期律揭示反映了元素之间的内在联系，将成千万计的物质归于系统之中，是科

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