-
【说播课】2022全国高中化学说播课基于真实生活情境的化学原理教学——以“影响平衡移动的因素”为例(赣州 陈起香)
【说播课】2022全国高中化学说播课基于真实生活情境的化学原理教学——以“影响平衡移动的因素”为例(赣州 陈起香)【说播课】2022全国高中化学说播课基于真实生活情境的化学原理教学——以“影响平衡移动的因素”为例(赣州 陈起香)【说播课】2022全国高中化学说播课基于真实生活情境的化学原理教学——以“影响平衡移动的因素”为例(赣州 陈起香)
-
【说播课】2022全国高中化学说播课基于模型认知与应用的“电池优化与制作”(山东省青岛第三中学 周欣)
【说播课】2022全国高中化学说播课基于模型认知与应用的“电池优化与制作”(山东省青岛第三中学 周欣)【说播课】2022全国高中化学说播课基于模型认知与应用的“电池优化与制作”(山东省青岛第三中学 周欣)【说播课】2022全国高中化学说播课基于模型认知与应用的“电池优化与制作”(山东省青岛第三中学 周欣)
-
【说播课】2022全国高中化学说播课《铁及其化合物》(克拉玛依市第一中学 贾越)
【说播课】2022全国高中化学说播课《铁及其化合物》(克拉玛依市第一中学 贾越)【说播课】2022全国高中化学说播课《铁及其化合物》(克拉玛依市第一中学 贾越)【说播课】2022全国高中化学说播课《铁及其化合物》(克拉玛依市第一中学 贾越)
-
【说播课】2022全国高中化学说播课:素养提升的教学设计与实施——以鲁科版必修2《化学反应的快慢》为例(山东 曹莉)
【说播课】2022全国高中化学说播课:素养提升的教学设计与实施——以鲁科版必修2《化学反应的快慢》为例(山东 曹莉)【说播课】2022全国高中化学说播课:素养提升的教学设计与实施——以鲁科版必修2《化学反应的快慢》为例(山东 曹莉)【说播课】2022全国高中化学说播课:素养提升的教学设计与实施——以鲁科版必修2《化学反应的快慢》为例(山东 曹莉)
-
【说播课】2022年全国说播课《乙醇》(新疆 陶磊)
【说播课】2022年全国说播课《乙醇》(新疆 陶磊)【说播课】2022年全国说播课《乙醇》(新疆 陶磊)【说播课】2022年全国说播课《乙醇》(新疆 陶磊)【说播课】2022年全国说播课《乙醇》(新疆 陶磊)
-
【说播课】2022年全国高中化学优质说博课》基于真实化工情境的速率平衡复习课》(天津汤海燕)
【说播课】2022年全国高中化学优质说博课》基于真实化工情境的速率平衡复习课》(天津汤海燕)【说播课】2022年全国高中化学优质说博课》基于真实化工情境的速率平衡复习课》(天津汤海燕)【说播课】2022年全国高中化学优质说博课》基于真实化工情境的速率平衡复习课》(天津汤海燕)
-
【说播课】2022年全国高中化学优质说播课《制氢和储氢背景下氢气与二氧化碳反应生成甲酸的可行性探究》(东北师大附属曹宇)
【说播课】2022年全国高中化学优质说播课《制氢和储氢背景下氢气与二氧化碳反应生成甲酸的可行性探究》(东北师大附属曹宇)
-
【说播课】2022年全国高中化学优质说播课《铁盐和亚铁盐的可视化合价》(哈尔滨市第六中学 李伟)
【说播课】2022年全国高中化学优质说播课《铁盐和亚铁盐的可视化合价》(哈尔滨市第六中学 李伟)【说播课】2022年全国高中化学优质说播课《铁盐和亚铁盐的可视化合价》(哈尔滨市第六中学 李伟)【说播课】2022年全国高中化学优质说播课《铁盐和亚铁盐的可视化合价》(哈尔滨市第六中学 李伟)
-
【说播课】2022年全国高中化学优质说播课探索高中化学学生必做实验的实践路径——以“强酸与强碱的中和滴定”实验为例北京付宏
【说播课】2022年全国高中化学优质说播课探索高中化学学生必做实验的实践路径——以“强酸与强碱的中和滴定”实验为例北京付宏【说播课】2022年全国高中化学优质说播课探索高中化学学生必做实验的实践路径——以“强酸与强碱的中和滴定”实验为例北京付宏【说播课】2022年全国高中化学优质说播课探索高中化学学生必做实验的实践路径——以“强酸与强碱的中和滴定”实验为例北京付宏
-
【说播课】2022年全国高中化学优质说播课《气体摩尔体积》赖右林
【说播课】2022年全国高中化学优质说播课《气体摩尔体积》赖右林【说播课】2022年全国高中化学优质说播课《气体摩尔体积》赖右林【说播课】2022年全国高中化学优质说播课《气体摩尔体积》赖右林【说播课】2022年全国高中化学优质说播课《气体摩尔体积》赖右林